千古幽情寄子瞻
2020年11月26-27日,149聯(lián)盟首屆語文學科節(jié)在四川省大英中學成功舉辦。
大英中學教務(wù)處、教科室、語文組共同承擔活動的籌備、組織、實施等工作。來自西南大學的專家團隊、九大聯(lián)盟校的代表,大英縣教體局教科所領(lǐng)導及大英中學全體行政領(lǐng)導和語文教師全程參與了語文學科節(jié)活動。
郪江歡歌迎賓朋,大中生輝展新顏。
因愛而聚,為文發(fā)聲。
11月26日上午八點半,149聯(lián)盟首屆語文學科節(jié)開幕式在慧達樓階梯教室舉行,由曹俊林書記擔任主持人。曹書記向大家介紹了參會的西南大學專家和聯(lián)盟學校的來賓,并簡要闡述了舉辦本次語文學科節(jié)的背景和影響。
“149教育聯(lián)盟”以一校領(lǐng)航、四地互動、九校聯(lián)盟的模式開啟一種全新的融合發(fā)展。149聯(lián)盟自成立以來,遵循抱團發(fā)展、互助共進的理念,圍繞課堂教學改革、教師專業(yè)成長等方面,已開展了多項富有成效的活動。我校與雙流中學、大彎中學等眾多名校形成共求、共行、共贏的發(fā)展共同體,力求實現(xiàn)管理、教師、教學、資源四個維度的全面升級。九校堅持以開放、共享、互鑒的原則促進聯(lián)動發(fā)展,以理論指導實踐、實踐印證理論的思想導向,探索創(chuàng)新出適應(yīng)學生發(fā)展、加速教師成長、助力學校騰飛的融合教育路徑。通過深度學習和交流分享,加快專業(yè)化成長的步伐。在149聯(lián)盟的強勢驅(qū)動下,在各位專家、名師的科學引領(lǐng)下,大英中學的高中語文教育必將煥發(fā)新的生機、實現(xiàn)質(zhì)的飛躍!
李隆全校長代表學校致歡迎詞。他全面介紹了大英中學的辦學歷史、奮斗歷程和光輝業(yè)績,簡要總結(jié)了參與聯(lián)盟活動以來大英中學的發(fā)展變化和教師的專業(yè)成長,并對此次語文學科節(jié)給予厚望:
新高考背景下的語文教學如何實現(xiàn)突圍,我們需要不斷探索。希望這次語文學科節(jié)能夠凝聚共識,以核心素養(yǎng)為本,推進語文課程深層次的改革,促進學生語文學習方式的轉(zhuǎn)變,有效提高學生的語文能力,提升學生的學科素養(yǎng)。
胡航教授講座
主題講座
1
我們有幸聆聽了西南大學胡航教授《深度學習:發(fā)生機制與新高考解析》的主題講座。“高考靠什么?”振聾發(fā)聵的追問令現(xiàn)場所有人深思。長久以來,我們的老師在兢兢業(yè)業(yè)地傳授知識,殊不知“知識只是一個載體,關(guān)鍵是教給學生分析問題、解決問題的方法和能力?!焙浇淌趶纳疃葘W習的認知結(jié)構(gòu)可視化工具出發(fā),分析認知結(jié)構(gòu)與學業(yè)成績、學習策略的密切關(guān)系,從而揭示深度學習的生態(tài)流課程的轉(zhuǎn)換范式。講座現(xiàn)場,胡航教授還結(jié)合2020高考北京卷(歷史)、天津卷(語文)的典型題例,形象地說明一個事實:語文學習不再是單純的“讀圣賢書”,僅有知識儲備遠遠不能應(yīng)對新高考的需求;備戰(zhàn)高考更應(yīng)該注重學科融合和綜合素養(yǎng)提升。
主題講座
2
上午的最后一個議程是語文學科帶頭人——雙流中學陳劍泉老師做《語文思維》的專題報告。他用抽絲剝繭的方式向老師們解讀了語文思維的概念,并明確指出語文思維的理解誤區(qū)。圍繞載體的言語性、內(nèi)容的人文性、影響的綜合性、過程的實踐性四個層面詳細剖析了語文思維的重要特點。正如于漪老師所言,“語言的背后是一種文化的深層編碼,是一個民族的集體意識。”作為新時代的語文教師,我們要教的遠不只是知識,只有從思維的高度重新思考和行動,才能更好地實現(xiàn)語文學科育人的高遠目標。
美美與共
念奴嬌·赤壁懷古
懷念蘇軾心中的那一輪月
卜算子·黃州定慧院寓居作
身體在流浪,此心安處是吾鄉(xiāng)
臨江仙·夜歸臨皋
歸去,歸來,逆旅之中有行人
定風波·莫聽穿林打葉聲
聲聲呼喚,字字含情
說課環(huán)節(jié)
下午的主要議程是說課比賽,主題是“深度學習的方式教學語文詩詞閱讀思維的方法”,說課內(nèi)容為蘇軾文學作品。由聯(lián)盟學校派出的九名代表圍繞《念奴嬌·赤壁懷古》《臨江仙·夜歸臨皋》《定風波·莫聽穿林打葉聲》等蘇軾經(jīng)典詩詞賞析、蘇軾詩詞名篇群文閱讀、蘇軾黃州期間作品等主題進行了精彩的說課展示。說教材、教法,說學情、學法,說教學目標與教學過程,老師們的說課設(shè)計不僅不僅結(jié)構(gòu)、重點突出,而且緊扣新課標的要求,突出深度學習的理念,充分體現(xiàn)教者對文本的個性化解讀和對人物的深度認知?!短K軾與黃州》《晏晏月光,幽幽情懷》《失意人生,困境突圍》《從黃州出發(fā)》……老師們殊途同歸,用不同的內(nèi)容和形式表達著同樣的仰慕與追尋。說課結(jié)束,護航教授做了說課點評和如何說課的專業(yè)指導,說課選手和聽課教師都受益匪淺。劉建華老師宣布了說課比賽的結(jié)果:雙流中學的宋淑蘭老師、大英中學的曾平老師、三星中學的蔣平老師、大彎中學的雷丹老師以優(yōu)異的成績榮獲一等獎,其余五位選手也以良好的表現(xiàn)獲得說課比賽的二等獎。
千年回眸,東坡寄情
27日上午八點,獻課活動熱火進行。說課比賽中的優(yōu)勝者為大家奉獻了四堂凝聚了教師個人魅力和學校學科團隊集體智慧的語文師范課。
宋淑蘭老師帶領(lǐng)學生從東坡出發(fā),通過當堂解讀、背誦、賞析《東坡》,發(fā)現(xiàn)詩句背后深刻的東坡——東坡的月,東坡的路,東坡的人,東坡的境。其優(yōu)美的語言、優(yōu)雅的體態(tài)、熱情的評價,科學的設(shè)計和流暢的展示充分彰顯了深厚的語文功底。
大英中學的曾平老師帶著學生齊唱《明月幾時有》導入課堂,引導學生通過圈點勾畫對三首蘇詞進行理解揣摩。探究環(huán)節(jié),曾平老師帶領(lǐng)學生用新穎的“癥候”閱讀法進行深度挖掘。對詩歌閱讀中的悖逆、含混、反常、疑難等現(xiàn)象進行針對性的研討,講讀結(jié)合,科學導引。美觀的板書設(shè)計“劍避鋒芒”也是課堂的一大亮點。
大彎中學的雷丹老師以“觀東坡之因——覽困境之態(tài)——思突圍之意”的脈絡(luò)建構(gòu)課堂的主線,帶領(lǐng)學生一步步解讀蘇軾的失意人生與困境突圍。辛棄疾、李清照的延伸對比鮮明,三行詩的作業(yè)設(shè)計讓人耳目一新。
三星中學的蔣平老師將探究對象蘇軾定義為“初戀情人”,有效縮短時空距離,也拉近了師生距離。通過詩歌的對比閱讀完成對人物形象的認知探究,通過詩人形象與詩中人物的多維對比揣摩詩歌的情感與主題。最后以林語堂、余秋雨的高度評價將情感進一步升華——蘇軾應(yīng)該是所有讀書人的愛人!
四堂課結(jié)束后,胡航教授進行了具體而生動的點評。結(jié)合四堂課的反饋以及對語文教學常態(tài)的了解,他從語言的準確性、問題設(shè)計的科學性、題目與主題的關(guān)聯(lián)性、文本的文學性、課堂的人文性等做了明晰的指導,再次提醒大家:學科育人不是一句空話!
宋淑蘭老師獻課
曾平老師獻課
雷丹老師獻課
蔣平老師獻課
“努力盡今夕,少年猶可夸。”
潮頭宜放歌,風勁正揚帆。
歷時兩天的語文學科節(jié)順利落幕,語文人的長征才剛剛開始……
專家團隊走進大英中學
語文深度學習,我們在路上!
大英中學創(chuàng)新班師生作品展
滿庭芳·讀《東坡卷》有感
庚子八月,復讀東坡,子瞻猶在對桌。烏臺蒙塵,是非莫須多。遠放黃州苦地,舉目乏親書難托。難平意,寄赤壁,定惠棲佛陀。
雪堂,臨皋亭,南堂新火,詩酒行歌。夜闌聽江聲,醉眠夢孤鶴。煙雨滿蓑,又如何,煮茶鋤禾。傳后世,一詞兩賦,明燦若星河。
撰 稿:廖 瑜
審 稿:蔡 薇
核 稿:岳逆進
編 輯:廖 瑜
供 圖:劉培元