科學宗旨引領 賽前精心策劃

為深入推進高效教研和高效課堂建設，促進課堂改革與信息技術的深度融合，進一步加強教師隊伍建設，不斷提高教師教育教學改革能力和教學水平，提高課堂教學效率，助推教學質量提升與“雙減”政策落地，在學校教務處的周密策劃與各學科備課組的精心準備下，“四川省大英中學第八屆教學能手大賽”在12月上旬拉開序幕。數學組作為第一戰(zhàn)隊，經過緊鑼密鼓的幾輪比拼、展示，于12月9日——10日舉行決賽，全校數學老師共同參與和見證了數學高效課堂的建設。

               說課鳴鑼開戰(zhàn) 教師異彩紛呈

本次大賽分為說課、賽課、獻課、評課四個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)，選手精心設計、仔細鉆研，不僅展現(xiàn)了自己沉淀的風采，更相互學習，相互促進，實現(xiàn)又一次的脫變。

   說課比賽由數學組李雪蓮老師主持。曹俊林書記對說課比賽進行指導和強調。

高中各年級組內初賽的第一、二名共計六名選手參加校級說課決賽。

賽課采取同課同構形式，各備課組確定內容，集體教研打磨課件，學校說課當天上午在高中各年級各學科中隨機抽取1人代表備課組參加當天下午的比賽。

馬道江老師代表高一年級備課組參賽。教學設計以學生自主學習為主，采取自主探究模式的教學方式，讓學生積極參與，感受知識的形成過程，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性。

梁麗老師代表高二備課組參賽。課堂凸顯了老師是學生學習活動的組織者、指導者和合作者，而學生是一個發(fā)現(xiàn)者、探索者，突出了學生的主體地位。

錢洪艷老師代表高三備課組參賽。課堂從溫故入手，使學生產生一種“似曾相似燕歸來”的親切感。在學生展示點評時，適當地給與點撥和引導，激活了學生的智慧。

   說課比賽第一名和第二名的兩位老師進行獻課，他們分別是高三的李瀇江老師、高一的雷瀟瀟老師。

獻課結束后，立即進行評課總結。

評課教師專業(yè)、精準地對課堂進行了點評，有效促進教師相互學習，取長補短，共同提高。

最后，李隆全校長對大賽進行了點評，同時對數學科后期工作進行指導。李校長贊揚老師們的積極參與和對課改專研的精神，強調課程要回歸課本，重視課本知識，學科組要創(chuàng)造機會更好地促進青年教師的成長。

賽后，參賽的教師針對自己的教學設計進行整理、反思，不斷總結。

李瀇江老師在反思中寫道：通過本次教學能手大賽，我對課堂的把控得到一定的提升，我也體會到要多聽課，博采眾長。通過大賽期間的教研，我了解到了要取長補短，提升自己的教學水平。各位老師的點評，為我今后的改進指明了方向！

雷瀟瀟老師的反思如下：這次賽課、聽課，以及聽經驗豐富的骨干教師評課，讓我也受到很多啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學們參與其中，讓他們對數學產生濃厚的興趣，才是最重要的?！皩W高為師，身正為范”，在以后的工作中我也會更加的努力，認真研讀教材，廣泛閱讀教育書籍，深入研究學情，做好學生成長路上的引路人。

李坤老師也表示：優(yōu)秀教師能把握到學生的心理，都能調動學生的情緒，都能激發(fā)孩子們對于學習的欲望。教師在學生探索學習的過程中起的只是引導作用，所以在回答問題時，不止追求問題的答案，而要提供解決問題的思路，更多地讓學生自主思考。

數學教研組長譚春燕老師總結本次賽課，也是感觸頗深——

通過這次賽課，老師們感悟到教師只是學習活動的組織者和合作者，學生才是學習活動的參與者、發(fā)現(xiàn)者、探索者。課堂教學必須有效地發(fā)揮學生的主體作用，不是老師“教學生知識”，而是讓學生“體會知識”，學生成為學習的主人。我們作為數學教師，只有向教改要效率、向課堂要效益,才能進一步提高教育教學質量、全面提高學生素質。

教研與課堂齊飛 高效引領促發(fā)展

“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，本次賽課，為教師提供了一個展示和交流的平臺，對教師個人專業(yè)發(fā)展有著積極的促進作用。本次教學能手大賽，將進一步開闊教師視野，推動教師不斷鉆研，形成濃厚的研究風氣，深入推進高效教研和高效課堂建設，助推我校教學質量的提升！