教學(xué)設(shè)計(jì)夯素養(yǎng) 賦能提質(zhì)助成長(zhǎng)|四川省大英中學(xué)第九屆教學(xué)能手大賽之教師教學(xué)設(shè)計(jì)篇
為深入推進(jìn)“四個(gè)高效”“三個(gè)設(shè)計(jì)”和實(shí)驗(yàn)課程建設(shè),加強(qiáng)“三新”背景下課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)一步提升縣域高中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,我校于2023年12月中旬舉辦了四川省大英中學(xué)第九屆“啟迪杯”教學(xué)能手大賽。
潤(rùn)筆潑墨,巧思精構(gòu)。本次大賽專設(shè)了以“教學(xué)設(shè)計(jì)夯素養(yǎng)·賦能提質(zhì)助成長(zhǎng)”為主題的教師教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),涵蓋語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物和藝體(含音樂(lè)、美術(shù)、體育和計(jì)算機(jī))等科目。
課標(biāo)引領(lǐng) 設(shè)計(jì)先行
教師們用準(zhǔn)確的課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析,設(shè)計(jì)了適切的課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)和教學(xué)活動(dòng)。一篇篇書(shū)寫(xiě)工整、富有個(gè)性的教案設(shè)計(jì),充分展示了我校教師嫻熟而扎實(shí)的基本功,驗(yàn)證了我?!叭O(shè)計(jì)”教學(xué)定位的先驗(yàn)性。
線上線下 綜合評(píng)價(jià)
本次教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比由專業(yè)評(píng)分(80%)和師生投票得分(20%)兩部分構(gòu)成。
專業(yè)評(píng)分部分,由各學(xué)科教研組長(zhǎng)組織各年級(jí)的備課組長(zhǎng)根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表加以評(píng)析。
線上評(píng)價(jià)部分,全校師生通過(guò)研讀展板上的教學(xué)設(shè)計(jì),為心儀的教學(xué)設(shè)計(jì)投票。
(備課組長(zhǎng)專業(yè)打分)
(線上投票,師生們駐足觀摩)
經(jīng)過(guò)線上、線下的雙向評(píng)價(jià),評(píng)選出了本次教學(xué)設(shè)計(jì)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)。
提質(zhì)增效 示范引領(lǐng)
民族振興關(guān)鍵在教育,教育振興關(guān)鍵在教師。一支好的教師隊(duì)伍是辦好一所學(xué)校的基礎(chǔ),是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本次參賽的教師們秉持著追求卓越的教育理念,獨(dú)具匠心,巧妙設(shè)計(jì)出的各種教學(xué)方案,內(nèi)容完整、理念先進(jìn)、學(xué)科特色鮮明,充分考慮了縣域高中學(xué)生的特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和批判性思維能力,展現(xiàn)了我校教師們較高的專業(yè)素養(yǎng),為各學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量提升做了很好的示范引領(lǐng)。
林清華,中共黨員,中學(xué)語(yǔ)文一級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《“緣事析理,深刻有法”—如何把考場(chǎng)作文寫(xiě)深刻》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。堅(jiān)持“生活即語(yǔ)文,世界即課程”的“大語(yǔ)文”教學(xué)主張。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:首先,依據(jù)學(xué)情和課標(biāo)要求,擬定教學(xué)目標(biāo);然后通過(guò)情境導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生理解何為“深刻”;接著通過(guò)事例,引導(dǎo)學(xué)生在具體運(yùn)用中掌握作文“深刻”的具體寫(xiě)法。
王巧翠,中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《三角函數(shù)的周期性》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:首先,以課標(biāo)為核心制定教學(xué)目標(biāo),然后制定教學(xué)重難點(diǎn);其次,教學(xué)過(guò)程以問(wèn)題鏈形式展開(kāi),以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為主線,層層遞進(jìn);最后,歸納總結(jié),作業(yè)布置,反思提升。
陳蓉,中學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師,優(yōu)秀黨員。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《Grammar: Attributive cause (B1U5 Into the wild 》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:借力美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家Larsen-Freeman(1992)的語(yǔ)法技能概念,從語(yǔ)言的形式、意義和運(yùn)用三個(gè)維度展開(kāi)?;诖死砟?,我的教學(xué)設(shè)計(jì)運(yùn)用了以“蝴蝶的一生”這個(gè)話題為中心,將語(yǔ)法的形、意、用相結(jié)合的語(yǔ)法教學(xué)方法。
文鳳,中學(xué)一級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《文化創(chuàng)新》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:1.堅(jiān)持學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)與評(píng)估任務(wù)三者保持內(nèi)在一致。2.遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的思維規(guī)律,服務(wù)于學(xué)生的學(xué),突出學(xué)生主體地位,盡量充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性3.遵循一輪復(fù)習(xí)的特點(diǎn);4.以時(shí)政熱點(diǎn)引領(lǐng)學(xué)生感受中華文化的魅力,彰顯文化自信,倡導(dǎo)“以人民為中心”的創(chuàng)作導(dǎo)向,豐富學(xué)生人文素養(yǎng),增強(qiáng)民族自豪感。
姚利君,中學(xué)一級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)與文化》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:緊緊圍繞北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)與文化主題和情景展開(kāi),以問(wèn)題鏈和活動(dòng)推動(dòng),涵養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)并提升學(xué)科能力。
鄧倩,高中地理一級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《自然環(huán)境的整體性》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:以區(qū)域案例為背景,由教材案例到自主設(shè)計(jì)案例,以問(wèn)題鏈的形式引發(fā)學(xué)生不斷思考,問(wèn)題由淺入深,以落實(shí)區(qū)域認(rèn)知、綜合思維等核心素養(yǎng)。
李博,高中物理二級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《靜電場(chǎng)中能的性質(zhì)》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:依據(jù)課標(biāo)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生掌握電場(chǎng)能性質(zhì)的知識(shí)。
漆濤,西南大學(xué)學(xué)科教學(xué)(化學(xué))碩士研究生,高中化學(xué)二級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《工業(yè)合成氨條件的選擇》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:依托化工生產(chǎn)實(shí)例,圍繞“如何調(diào)控反應(yīng)”“為什么這么調(diào)控”兩個(gè)核心,運(yùn)用化學(xué)反應(yīng)原理知識(shí),分析化工生產(chǎn)條件的選擇,形成有序調(diào)控反應(yīng)的思維模型。認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值,以及對(duì)人類文明的偉大貢獻(xiàn)。
彭倩,高中生物一級(jí)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《影響種群數(shù)量變化的因素》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:以問(wèn)題為導(dǎo)向,以情境為依托,以學(xué)生為主體。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:以種群數(shù)量變化為背景,創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中思考種群數(shù)量變化的影響因素,由淺入深,以落實(shí)課標(biāo)要求。
劉超逸,四川省大英中學(xué)高中信息技術(shù)教師。
獲獎(jiǎng)設(shè)計(jì):《信息系統(tǒng)的組成與功能》
教學(xué)設(shè)計(jì)理念:遵循學(xué)教評(píng)一致性的教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路:1.在引入內(nèi)容的時(shí)候結(jié)合生活實(shí)際,通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中息息相關(guān)的信息系統(tǒng)進(jìn)行剖析,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握;2.學(xué)生分組進(jìn)行探究,教師僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),以有效提升學(xué)生的信心素養(yǎng);3.教學(xué)過(guò)程中,注意培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)和信息社會(huì)責(zé)任,正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)社會(huì)身份和虛擬社會(huì)身份之間的關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)夯素養(yǎng) 賦能提質(zhì)助成長(zhǎng)
教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)由相互聯(lián)系、相互作用的多種教學(xué)要素構(gòu)成的開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、復(fù)雜的系統(tǒng)工程。它聯(lián)結(jié)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)評(píng)價(jià)等諸多要素,它需要教師通過(guò)預(yù)設(shè)與建構(gòu),借助教材完成學(xué)科教學(xué)任務(wù),完成國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。這對(duì)教師的綜合教學(xué)素質(zhì)要求極高,教師除需要具備扎實(shí)的專業(yè)能力外,還需要有一定的理論素養(yǎng)。
此次教學(xué)設(shè)計(jì)比賽,既是對(duì)本學(xué)期“三個(gè)設(shè)計(jì)”教學(xué)活動(dòng)的檢驗(yàn),也是對(duì)我校教師教學(xué)能力的一次綜合考驗(yàn)。它有效提高了我校教師準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材和學(xué)情的能力,有力促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng),并為我校的教學(xué)質(zhì)量提升賦了能、注了源。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?!弊⒛?024,我們將以此次比賽為契機(jī),繼續(xù)深化“三個(gè)設(shè)計(jì)”的教學(xué)研究,不斷鉆研、不斷成長(zhǎng)!
來(lái)源:教科處
初審:廖 瑜
復(fù)審:盧 霖
終審:段吉鋒
編輯:許重?fù)P