【德育之窗】拒絕校園欺凌，守護(hù)安全成長(zhǎng)

學(xué)生之間，在年齡、身體或者人數(shù)上占優(yōu)勢(shì)的一方蓄意或者惡意對(duì)另一方實(shí)施下述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財(cái)產(chǎn)損害或者精神損失的，可以認(rèn)定為構(gòu)成欺凌。

?毆打、腳踢、掌摑、抓咬、推撞、拉扯等侵犯身體或者恐嚇威脅的行為。

?以辱罵、譏諷、嘲弄、挖苦、起侮辱性綽號(hào)等方式侵犯人格尊嚴(yán)的行為。

?搶奪、強(qiáng)拿硬要或者故意毀壞他人財(cái)物。

?惡意排斥、恐嚇、威脅、逼迫、孤立他人，影響他人參加學(xué)?；顒?dòng)或者社會(huì)交往。

?通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者其他信息傳播方式捏造事實(shí)誹謗他人、散布謠言或者錯(cuò)誤信息詆毀他人、惡意傳播他人隱私。

1、變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。

2、變得敏感、猜疑、警惕，沒(méi)有安全感。

3、導(dǎo)致情緒抑郁，自我評(píng)價(jià)和自我價(jià)值感降低。

4、形成討好型人格，做事躡手躡腳。

5、學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。

1、形成驕橫跋扈，恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周?chē)税l(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會(huì)生活。

2、形成暴力傾向。若欺凌行為沒(méi)得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會(huì)采取極端的方式解決問(wèn)題，對(duì)他人和社會(huì)造成嚴(yán)重危害。

同時(shí)，欺凌行為還會(huì)影響到其他學(xué)生群體，比如推動(dòng)或引起效仿。另外，欺凌行為的頻繁發(fā)生還會(huì)使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。

1、自我評(píng)價(jià)過(guò)高，具有極強(qiáng)的自尊心、嫉妒心和報(bào)復(fù)心理。

2、內(nèi)心充滿孤獨(dú)感和缺乏安全感。

3、過(guò)于自信或缺乏自信，學(xué)習(xí)成績(jī)極好或極差，在同學(xué)中很受歡迎或不受歡迎。

經(jīng)常受欺凌的人也可能爆發(fā)，轉(zhuǎn)變成欺凌者。

1、性格內(nèi)向、膽小怕事、敏感、自尊心較低。

2、生理上的原因，如身體肥胖、矮小、殘疾、口吃等。

3、在學(xué)校朋友少，在同學(xué)間不被重視，人際交往能力較差。

4、不愛(ài)說(shuō)話，表達(dá)能力弱。

1、協(xié)同欺負(fù)。

2、煽風(fēng)點(diǎn)火。

3、置身事外。

4、默默旁觀。

5、勇敢站出來(lái)保護(hù)被欺凌者。

1、突然不愿上學(xué)

原本并不排斥學(xué)校的孩子突然表現(xiàn)出不愿上學(xué)的傾向，可能是學(xué)校里出現(xiàn)了一些令孩子煩惱，不愿面對(duì)和處理的事情。

2、無(wú)端情緒變化

孩子放學(xué)回家悶悶不樂(lè)，有厭學(xué)的念頭，原本活潑開(kāi)朗的孩子突然變得陰晴不定，可能是學(xué)校有什么事情影響著他。

3、抱怨有同學(xué)針對(duì)他

這是孩子尋求幫助的信號(hào)。家長(zhǎng)可提供一些可行的方法教孩子試著緩解這種情況，并在一定時(shí)間內(nèi)加以詢問(wèn)，或者把同學(xué)請(qǐng)到家里來(lái)玩，不經(jīng)意地聊聊天。

4、身上出現(xiàn)傷痕

孩子放學(xué)回家全身臟兮兮，身上還有傷痕，一看就是打斗造成的，但孩子一口咬定是自己不小心傷到的。千萬(wàn)不能忽視。

5、行為異常

如果孩子情緒特別不穩(wěn)定，一點(diǎn)小事就能引起很激烈的反應(yīng)，如特別粘人、拒絕去學(xué)校、非得回家才上廁所、非要回家才使用浴室、非常膽小怕人甚至有自我傷害傾向等，建議家長(zhǎng)去學(xué)校了解情況。

6、睡眠出現(xiàn)問(wèn)題

失眠、噩夢(mèng)、尿床等問(wèn)題也是孩子遭受校園欺凌的表現(xiàn)之一。

7、個(gè)人物品丟失或損壞

孩子的鞋子、衣物、文具等個(gè)人物品經(jīng)常丟失或破損。

8、索要/偷窺財(cái)物

索要、甚至偷窺家里的錢(qián)物來(lái)替換被盜的錢(qián)或物。

9、拒絕談?wù)?/span>

拒絕談?wù)搶W(xué)校的事情或同學(xué)之間的關(guān)系，或閃爍其詞。

10、身體出現(xiàn)非理性的不舒服狀態(tài)

莫名其妙哆嗦；喜歡捂著肚子；高燒不退；喜歡尖叫等。

11、攜帶工具去學(xué)校

攜帶或試圖攜帶“保護(hù)”工具（棍子、刀等）去學(xué)校，并且表現(xiàn)出“受害者”的肢體語(yǔ)言，如拒絕眼神交流、聳肩弓身等。

 當(dāng)遭遇欺凌，我是一名學(xué)生，我可以這樣做: 

1、保持鎮(zhèn)定,懂得求救：盡可能拖延時(shí)間,爭(zhēng)取有機(jī)會(huì)求救,可采用異常動(dòng)作引起周?chē)俗⒁狻?/span>

2、主動(dòng)避險(xiǎn)：遠(yuǎn)離無(wú)人監(jiān)管的地帶,在校內(nèi)外盡量結(jié)伴而行,避免單獨(dú)一人行走。

3、保證人身安全：一定要以自身安全為先,冷靜判斷危險(xiǎn)性,盡可能拖延或先滿足其要求,事后再向老師或家長(zhǎng)報(bào)告。注意不要去激怒對(duì)方;不要向一群欺凌者挑戰(zhàn);發(fā)現(xiàn)欺凌者有兇器,應(yīng)立即遠(yuǎn)離并告訴最近的大人。

4、及時(shí)報(bào)告：不要害怕或覺(jué)得告訴老師或家長(zhǎng)是懦弱的表現(xiàn)，就像遇到壞人要報(bào)警一樣,遭遇校園欺凌也要報(bào)告給大人,不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。

5、在學(xué)校多參加集體活動(dòng),多結(jié)交朋友,開(kāi)發(fā)興趣的同時(shí)收獲友誼,還能保護(hù)自己。

6、鍛煉身體與心理承受力。

7、看到了欺凌事件,想辦法去幫助受欺凌者,或者報(bào)告給老師。

8、撥打“12348”法律援助熱線進(jìn)行咨詢和反映,尋求法律途徑幫助。

   當(dāng)孩子遭遇欺凌，我是受害學(xué)生家長(zhǎng)，我可以這樣做:

1．控制情緒,保持理性,立即查證、判斷事情的具體情況,不要采取極端措施,以免使孩子陷入自責(zé)和無(wú)助。

2．穩(wěn)定孩子情緒,理解和共情孩子，無(wú)條件陪伴、傾聽(tīng)孩子,給予孩子足夠的安全感。

3．與孩子交流、討論,鼓勵(lì)孩子談?wù)?讓孩子相信我們,隨時(shí)能得到我們的幫助。

4．第一時(shí)間和學(xué)校溝通,找班主任協(xié)調(diào)處理。若處理不當(dāng)可找學(xué)校管理部門(mén)或校長(zhǎng)進(jìn)行處理。若仍沒(méi)有結(jié)果,可以向教育行政主管部門(mén)舉報(bào)。

5．避免讓孩子玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲或看暴力影視劇。

6．給孩子做好表率,不把負(fù)面情緒帶給孩子。

7．培養(yǎng)孩子的社交能力并且建立自信心。

8．注意孩子的行為和心理，可尋求專業(yè)人士從心理層面給予幫助。

9．保留證據(jù),用法律的武器保護(hù)孩子。

    發(fā)生校園欺凌，我是施暴學(xué)生家長(zhǎng),我可以這樣做:

1．清楚地告訴孩子我們不容許這樣的行為,不可以用武力解決和同學(xué)之間的沖突。如果再犯這種錯(cuò)誤,將受到嚴(yán)厲的懲罰。

2．給孩子安排一個(gè)有效而非暴力的懲罰。

3．重視對(duì)孩子的底線教育和人格教育,多花時(shí)間陪伴孩子并為他們制定規(guī)范。

4．與學(xué)校合作矯正孩子的攻擊行為,經(jīng)常與學(xué)校老師保持聯(lián)系。

5．避免讓孩子玩網(wǎng)絡(luò)暴力游戲或看暴力影視劇。

6．家長(zhǎng)要以身作則,維持和諧融洽的家庭關(guān)系,要向孩子示范如何控制情緒,不能使用暴力解決問(wèn)題。

7．對(duì)孩子我們要做到:鼓勵(lì),不強(qiáng)迫;尊重,不打斷;不吝嗇表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)。讓孩子在尊重、平等與愛(ài)中,得到自信與滋養(yǎng)。

   發(fā)生校園欺凌，我是學(xué)校/老師，我可以這樣做：

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育和道德教育。向?qū)W生普及基本的法律法規(guī),尊重生命,熱愛(ài)生命。

2、關(guān)注校園欺凌高發(fā)時(shí)段和區(qū)域，多注意，多監(jiān)督，早發(fā)現(xiàn)、早控制。

3、為學(xué)生學(xué)習(xí)減壓，多搞文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)與交流機(jī)會(huì)，提高學(xué)生人際適應(yīng)能力。

4、重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)?？稍O(shè)立心理咨詢室，配備專業(yè)心理咨詢師，通過(guò)專業(yè)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在欺凌行為發(fā)生后，要對(duì)學(xué)生積極進(jìn)行心理干預(yù)，給予更多的關(guān)心和理解。

1、不做受害者

?不攜帶較多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。

?前往廁所、樓道拐角或者學(xué)校附近巷子等校園欺凌多發(fā)地時(shí)盡量結(jié)伴而行。

?與同學(xué)友好相處，寬容、理性、平和解決矛盾，不采用過(guò)激方式。

?提升自我防護(hù)意識(shí)和防護(hù)能力，平時(shí)加強(qiáng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，以便在危險(xiǎn)的時(shí)刻進(jìn)行自保。

2、不做欺凌者

?故意毆打他人、暴力侮辱他人、暴力索取他人財(cái)物、故意非法傷害他人的行為有可能構(gòu)成我國(guó)刑法中的尋釁滋事罪、強(qiáng)制侮辱罪、搶劫罪、故意傷害罪等。

3、不做附和者或冷眼旁觀者

?拒絕煽風(fēng)點(diǎn)火，拒絕成為欺凌者的“幫兇”。

?拒絕當(dāng)事不關(guān)己的旁觀者，適當(dāng)對(duì)被欺凌者表達(dá)同情和關(guān)心。

?在能力范圍內(nèi)施以援手，幫助被欺凌者。

?及時(shí)向老師、家長(zhǎng)報(bào)告，甚至報(bào)警。