【教研前沿】聚焦核心素養(yǎng)，賦能高效課堂

圍繞”高效課堂“的主題，莫華老師作《核心素養(yǎng)理念下構建思想政治活動型學科課程的思考》的講座交流，從課程性質、基本理念、課程結構設計依據(jù)、課程結構、課程內(nèi)容、學業(yè)質量水平（第三級）、實施建議等七個方面對思想政治活動型課程進行說明；羅真富老師呈現(xiàn)了一堂別出心裁的活動型課程——《基層群眾自治制度》，他巧設問題情境，以問題鏈激發(fā)學生的學習興趣和討論熱情，使之在活動中產(chǎn)生思維碰撞、獲取知識并提升學科核心素養(yǎng)。

高三歷史的“高效課堂”應該如何建設？朱名仲老師通過對2024年遂寧二診歷史試題考點分布、試題特點、答題技巧等方面的分析，從考向把握、課堂落實、核心概念重點突破等角度給出推動高三“高效課堂”建設的方法建議。

本次活動中，地理組圍繞核心素養(yǎng)落地和“高效課堂”建設的主題，采用講座交流和閱讀分享的教研形式。講座部分，鄧倩老師以《基于核心素養(yǎng)的問題鏈設計》為題進行講座，深入剖析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，分享在地理教學中通過問題鏈的設計來培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的具體措施；楊毓富老師則圍繞“345”工程主題，結合遂寧二診的啟示和高三強化復習階段的學科安排，開展關于“課堂如何轉型”的講座。

在此次活動中，地理組青年教師的讀書分享交流會成為了一道亮麗的風景線。何林老師以文學作品《額爾古納河右岸》為切入點，巧妙地將文學與地理相結合，為地理的跨學科教學提供新的思路和素材。蒲激揚老師分享了閱讀《關鍵事件—優(yōu)秀教師的成長》和《怎么上課，學生才喜歡》的心得。

教研過程中，學校黨委書記曹俊林同志親臨現(xiàn)場，認真聽取教師們的讀書分享和講座。曹書記對教師們的專業(yè)素養(yǎng)和熱情表示贊賞，并鼓勵大家繼續(xù)深化學習，不斷提升自己的教育教學能力，以期為學校的教育事業(yè)做出更大的貢獻。