【教研前沿】聚焦核心素養(yǎng)，賦能高效課堂

圍繞”高效課堂“的主題，莫華老師作《核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程的思考》的講座交流，從課程性質(zhì)、基本理念、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)依據(jù)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、學(xué)業(yè)質(zhì)量水平（第三級(jí)）、實(shí)施建議等七個(gè)方面對(duì)思想政治活動(dòng)型課程進(jìn)行說明；羅真富老師呈現(xiàn)了一堂別出心裁的活動(dòng)型課程——《基層群眾自治制度》，他巧設(shè)問題情境，以問題鏈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和討論熱情，使之在活動(dòng)中產(chǎn)生思維碰撞、獲取知識(shí)并提升學(xué)科核心素養(yǎng)。

高三歷史的“高效課堂”應(yīng)該如何建設(shè)？朱名仲老師通過對(duì)2024年遂寧二診歷史試題考點(diǎn)分布、試題特點(diǎn)、答題技巧等方面的分析，從考向把握、課堂落實(shí)、核心概念重點(diǎn)突破等角度給出推動(dòng)高三“高效課堂”建設(shè)的方法建議。

本次活動(dòng)中，地理組圍繞核心素養(yǎng)落地和“高效課堂”建設(shè)的主題，采用講座交流和閱讀分享的教研形式。講座部分，鄧倩老師以《基于核心素養(yǎng)的問題鏈設(shè)計(jì)》為題進(jìn)行講座，深入剖析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，分享在地理教學(xué)中通過問題鏈的設(shè)計(jì)來培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體措施；楊毓富老師則圍繞“345”工程主題，結(jié)合遂寧二診的啟示和高三強(qiáng)化復(fù)習(xí)階段的學(xué)科安排，開展關(guān)于“課堂如何轉(zhuǎn)型”的講座。

在此次活動(dòng)中，地理組青年教師的讀書分享交流會(huì)成為了一道亮麗的風(fēng)景線。何林老師以文學(xué)作品《額爾古納河右岸》為切入點(diǎn)，巧妙地將文學(xué)與地理相結(jié)合，為地理的跨學(xué)科教學(xué)提供新的思路和素材。蒲激揚(yáng)老師分享了閱讀《關(guān)鍵事件—優(yōu)秀教師的成長》和《怎么上課，學(xué)生才喜歡》的心得。

教研過程中，學(xué)校黨委書記曹俊林同志親臨現(xiàn)場(chǎng)，認(rèn)真聽取教師們的讀書分享和講座。曹書記對(duì)教師們的專業(yè)素養(yǎng)和熱情表示贊賞，并鼓勵(lì)大家繼續(xù)深化學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)能力，以期為學(xué)校的教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。