【教研前沿】拜學文翁石室 問道四中杏壇

拜學文翁石室  問道四中杏壇

麗景燭春余，清陰澄夏首。為進一步推進學?！叭齻€設計”的建設，4月30日，四川省大英中學選派各學科領軍教師赴成都石室中學參加以“聚焦教學評一致性 建構發(fā)展性課堂”為主題的第五十八屆教改研討會。本次活動由學校紀委書記胡祚鑫帶隊。

30日上午，來自全國各地名校的九大學科教師同臺獻技，他們以先進的教學理念，新穎的教學方法，多樣的教學手段，打造了一堂堂“發(fā)展性”精品課，為聽課老師們奉獻了一場精彩的課堂教學盛宴。

30日下午，圍繞“聚焦教學評一致性  構建發(fā)展性課堂”的主題，四位專家從“數字化”“大概念”等角度，各有側重地闡述了發(fā)展性課堂建設的具體措施，為“雙新”背景下的課堂教學改革提出了諸多具體可行的措施。

拜學文翁石室，問道四中杏壇；登高而望遠，知學以求進。老師們學習結束后，積極撰寫心得體會，并紛紛表示要將所學與學?！叭齻€設計”（目標設計、活動設計、評價設計）相結合，探索出適合縣情、校情、學情的高效課堂范式，為縣中基礎教育的高質量發(fā)展積極貢獻力量。

學習心得（節(jié)選）

胡祚鑫（高中數學）：本次參加成都石室“教-學-評一致性”活動，通過聽課評課讓我感受到教師在課堂中“教什么和怎么教”的重要性，教學設計（活動）要固化，教學問題要細化，學生活動要深化，這就是教學評的時時發(fā)生。

     李雪蓮（高中歷史）：怎樣實現“教-學-評一致性”？本次石室中學學習中名師課堂提供了示范，專家講座指明了方向。在今后的教學中，我要多追問自己：我要把學生帶到哪里？我怎樣把學生帶到那里？我如何確定已經把學生帶到了那里？

      陳然（高中英語）：此行讓我明晰了一堂課的教學設計首先要研究基于課程標準設定學習目標，再對準教學目標設定教學活動，最后要基于學生思維走向創(chuàng)設恰當的情景式問題，引導學生深度閱讀，并在課堂上及時運用嵌入式評價，以評促教、以評促學，方能確保課堂目標的有效達成。

      黃紹蓮（高中化學）：“教-學-評”的評不只是評價學生，還涉及教師對自己教學活動的評價和師生的互評?！敖?學-評”在課堂的真正落地，首先需要增強教師的評價意識，更正教師對評價的認識；其次，還需要對教師的評價技能加以培訓提升。

     莫華（高中政治）：成都石室中學李滔“科學立法”的教學設計和課堂教學讓我看到“教-學-評一致性”理念的具象化，給我以后的教學設計以及目標書寫提供了具體可行的模板。