【浸潤(rùn)德育】以光為引，以路為基，共繪教育新圖景

以光為引，以路為基，共繪教育新圖景|廖瑜名班主任工作室、李雪蓮名教師工作室啟動(dòng)儀式暨研討活動(dòng)

春風(fēng)浩蕩啟新章，桃李爭(zhēng)輝映遂州。

2025年3月7日，在大英縣教體局組織下，由我校兩名優(yōu)秀教師擔(dān)任領(lǐng)銜人的廖瑜名班主任工作室、李雪蓮名教師工作室啟動(dòng)儀式暨研討活動(dòng)隆重舉行。

遂寧市教師發(fā)展中心副主任余彩虹、遂寧市教科所歷史教研員馬峻、大英縣教育黨工委書(shū)記及局長(zhǎng)譚雯旻、大英教體局總督學(xué)彭勇等專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)及廖瑜名班主任工作室、李雪蓮名教師工作室全體成員參加活動(dòng)，四川師范大學(xué)陳德運(yùn)博士蒞臨指導(dǎo)。

譚雯旻熱情致辭，他強(qiáng)調(diào)工作室應(yīng)成為“教師成長(zhǎng)的搖籃、教育創(chuàng)新的引擎”，并提出四點(diǎn)殷切期望：以責(zé)任與創(chuàng)新為底色，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；以科研為支點(diǎn)撬動(dòng)教育質(zhì)量提升；以青年教師培養(yǎng)為核心構(gòu)建科學(xué)評(píng)價(jià)體系；以資源庫(kù)建設(shè)為抓手推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

余彩虹宣讀《遂寧市教育局關(guān)于公布遂寧市第五屆名教師名班主任名校（園）長(zhǎng)（書(shū)記）工作室成員名單的通知》，市、縣領(lǐng)導(dǎo)共同為工作室授牌并頒發(fā)成員證書(shū)。

帶著對(duì)大英教育的滿(mǎn)腔深情，廖瑜鄭重承諾：牢記“為黨育人，為國(guó)育才；培根鑄魂，啟智潤(rùn)心”的教育方針，堅(jiān)守“培育英才，成就名師，抱團(tuán)發(fā)展，追求卓越”的初心使命，秉持“專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、課題研究、資源共享、輻射帶動(dòng)”的工作理念，努力打造區(qū)域名班主任品牌，為推動(dòng)遂寧班主任工作高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)智慧和力量。

李雪蓮的發(fā)言以《眼中有光，腳下有路》為題，將教育者的初心凝練為“光”與“路”的哲學(xué)：教育者眼中有光，是源于對(duì)育人理想的堅(jiān)守，是用專(zhuān)業(yè)智慧照亮學(xué)生成長(zhǎng)之路的赤誠(chéng)；腳下有路，則是將理想化為行動(dòng)的實(shí)踐智慧。從“歷史課堂的理性啟蒙”到“教師成長(zhǎng)的共生共長(zhǎng)”，從“專(zhuān)業(yè)研訓(xùn)的立體化路徑”到“教育技術(shù)的創(chuàng)新融合”，全面勾勒工作室未來(lái)三年的行動(dòng)圖譜，傳遞“聚是一團(tuán)火，散作滿(mǎn)天星”的團(tuán)隊(duì)信念。

廖瑜名班主任工作室成員杜梅的發(fā)言分別從“感恩”“責(zé)任”“行動(dòng)”“展望”等關(guān)鍵詞闡述自己對(duì)工作室的清晰認(rèn)知和殷切期盼。

李雪蓮歷史名師工作室成員代表李秋霞的發(fā)言流露出對(duì)共研、共創(chuàng)、共享的期待，展現(xiàn)出工作室成員“以歷史之鏡照亮未來(lái)”的教育情懷。

下午，兩個(gè)工作室的研討活動(dòng)均在大英中學(xué)錄播室進(jìn)行。

廖瑜名班主任工作室專(zhuān)家顧問(wèn)潘建忠的講座以《點(diǎn)亮心靈的燈塔》為題，具體闡釋新高考背景下的生涯規(guī)劃教育，介紹生涯規(guī)劃的兩個(gè)維度，實(shí)施生涯規(guī)劃指導(dǎo)的意義和方法。

成員楊東的講座圍繞“班主任如何利用信息技術(shù)提高工作效率”這一話(huà)題，鼓勵(lì)老師們積極運(yùn)用信息技術(shù)，主動(dòng)擁抱人工智能，不斷賦能班主任工作新生態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)展示的班主任數(shù)字化新體驗(yàn)令與會(huì)老師耳目一新。

成員羅海燕以《立德樹(shù)人，情滿(mǎn)教育路》為題，深情講述自己的教育故事，展現(xiàn)其在精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)、真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心、高度重視家校協(xié)同等方面的實(shí)踐探索。

廖瑜的講座從“師者仁心，責(zé)任擔(dān)當(dāng)”“關(guān)愛(ài)學(xué)生，有道有愛(ài)”“家校合力，護(hù)航成長(zhǎng)”三方面展現(xiàn)自己的教育理念與育人實(shí)踐；以“教書(shū)育人，是職業(yè)，也是事業(yè)”“班主任，愛(ài)心在左，責(zé)任在右”為落腳點(diǎn)展示班主任的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與敬業(yè)精神。

廖瑜名班主任工作室研討活動(dòng)結(jié)束，還為每位成員發(fā)放了一本《做一名專(zhuān)業(yè)的班主任》，作為后期研修的讀本。

李雪蓮以“小切口破題、大縱深探路、實(shí)成果立標(biāo)”為脈絡(luò)，對(duì)工作室三年規(guī)劃進(jìn)行系統(tǒng)闡述。其規(guī)劃以“小切口·大深入·有成果”為三大支點(diǎn)，既立足教學(xué)實(shí)踐痛點(diǎn)，又指向教育改革的星辰大海。

馬峻立足區(qū)域教育現(xiàn)實(shí)，以“差距中尋機(jī)遇，改革中謀突破”為主線(xiàn)，呼吁通過(guò)跨區(qū)域教研縮小教育鴻溝，借新高考改革契機(jī)深化歷史學(xué)科核心素養(yǎng)培育。其發(fā)言直擊痛點(diǎn)，為工作室錨定“深耕課堂、深研課標(biāo)、深挖資源”三大著力點(diǎn)。

陳德運(yùn)的專(zhuān)題講座《深度研習(xí)敘事性史料的原理與實(shí)踐》，將理論智慧與實(shí)踐魅力完美交融。他以鮮活案例演繹“用故事教學(xué)的趣味性消解史料研習(xí)的枯燥性，用史料研習(xí)的思維性提升故事教學(xué)的品味性”的教學(xué)藝術(shù)，生動(dòng)展現(xiàn)“趣味與思維齊飛，歷史共現(xiàn)實(shí)一色”的教學(xué)境界。

獨(dú)行速，眾行遠(yuǎn)。

這場(chǎng)教育人的春日之約，既播撒下專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的種子，更搭建起共生共長(zhǎng)的生態(tài)平臺(tái)。正如李雪蓮所言：“教育是一場(chǎng)需要光引路、用腳丈量的漫長(zhǎng)旅行?！绷舞っ嘀魅喂ぷ魇?、李雪蓮名教師工作室的啟航，標(biāo)志著遂寧教育人正以協(xié)同創(chuàng)新的姿態(tài)，在傳承與變革中書(shū)寫(xiě)新的篇章。

未來(lái)，這艘滿(mǎn)載教育理想的航船，必將在深化教學(xué)改革、培育時(shí)代新人的征途上破浪前行，為巴蜀大地綻放更多教育的璀璨星光。