【教研前沿】以研促教謀發(fā)展 深耕厚植啟新程（二）

教壇春深催桃李，教研風(fēng)起潤杏林。為深化課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效備考體系，4月25日上午，由教務(wù)處統(tǒng)籌，物理、化學(xué)和生物三大學(xué)科教研組長組織實施的主題教研活動如期舉行。

各組立足《中國高考評價體系》，結(jié)合各自學(xué)科特質(zhì)，就遂寧“三診”試題分析、“三個設(shè)計”要求下的課堂教學(xué)、學(xué)歷案編制與使用經(jīng)驗分享三個方面進(jìn)行了深度剖析。

析題明向方能開啟新程，聚力備考則可謀得新篇。

物理組楊春蘭老師縱橫對比全國卷、新課標(biāo)卷與綿陽三診卷，揭示命題新動向。

生物組彭倩老師依托大數(shù)據(jù)發(fā)布命題預(yù)測，提煉出“核心素養(yǎng)滲透”“跨學(xué)科整合”“情境載體創(chuàng)新”三大命題方向。

化學(xué)組黃紹連老師聚焦新高考高頻考點，提煉出“三線備考法”：以教材原型為基線、以模型建構(gòu)為明線、以學(xué)科融合為暗線。

趙明副校長對黃紹連老師的試題分析做出點評，強(qiáng)調(diào)要積極加強(qiáng)教考銜接，深化高中化學(xué)課堂教學(xué)。

授業(yè)之道藏寰宇，課例為橋見真章。

韓創(chuàng)成、黃迎春和莊海燕、楊嵐清四位老師分別代表物理、化學(xué)和生物組作“三個設(shè)計”要求下的課例展示。他們從情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)評一致等角度回應(yīng)新課程改革要求下的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在真實問題情境中建構(gòu)起學(xué)科思維，有力促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

《驗證機(jī)械能守恒定律》

物理·韓創(chuàng)成

《苯的硝化反應(yīng)》

化學(xué)·黃迎春

同課異構(gòu)《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》，演繹兩種教學(xué)哲學(xué)。

生物·莊海燕、楊嵐清

隨后，蔣傳榮、劉紅兵、羅萬紅、郭蘭四位老師圍繞課例展開深度評課。

教之有案，如匠持矩；學(xué)之循徑，若舟得舵。在學(xué)歷案研討環(huán)節(jié)梁西軍老師以《驗證機(jī)械能守恒定律》課例為引，從“對接學(xué)情、任務(wù)邏輯、留白思維”三個角度匯報物理組的學(xué)歷案使用情況。

研精覃思啟智慧，篤行不怠譜新篇。

活動最后，教研組長全昌富、任強(qiáng)、蘇茂媚就下月各組重點工作進(jìn)行安排提醒，號召全體教師以本次教研為契機(jī)，將研討收獲轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動，持續(xù)推動教育教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。

東風(fēng)漸去，南風(fēng)已起。在新的時日里，大英中學(xué)理綜組將繼續(xù)以教研為犁，深耕教育沃土；以創(chuàng)新為炬，照亮育人新征程！