實(shí)施新課改 謀求新發(fā)展 實(shí)現(xiàn)新跨越
——在2013年春季開(kāi)學(xué)典禮上的發(fā)言
蔣愛(ài)民
上學(xué)期我校在學(xué)習(xí)借鑒昌樂(lè)二中經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,全面推行實(shí)施了課堂教學(xué)改革,全力打造高效課堂模式。在苦澀迷惘的跋涉中,我們嘗到了甜頭,看到了希望,提高了質(zhì)量,收獲了信心。
一、認(rèn)識(shí)
課程改革是國(guó)家行為,是國(guó)家意志的體現(xiàn)。是一項(xiàng)關(guān)系國(guó)民素質(zhì),國(guó)家前途和命運(yùn)的巨大的系統(tǒng)工程。
二、行動(dòng)
(一)發(fā)揮思想認(rèn)識(shí)的統(tǒng)帥作用,確保課改理念深入人心:
“信則靈,行則行?!?SPAN lang=EN-US>2012年9月17日,在與昌樂(lè)二中合作簽約儀式上,學(xué)校黨總支書(shū)記、校長(zhǎng)徐如坤同志分析了當(dāng)前的形勢(shì)和學(xué)校的現(xiàn)狀后,鄭重地發(fā)出了動(dòng)員令:“課堂改革勢(shì)在必行。”大英中學(xué)從課堂改革開(kāi)始了素質(zhì)教育的破冰之旅。深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn),最好的教育是孩子們自己的教育,教師的教只是一種榜樣,一種示范,強(qiáng)化能力培養(yǎng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力等課改理念植入人心。
(二)發(fā)揮校本培訓(xùn)的核心作用,確保三級(jí)培訓(xùn)全面實(shí)施:
“培訓(xùn)是最好的管理?!睆?SPAN lang=EN-US>2012年4月開(kāi)始,由徐校長(zhǎng)、李校長(zhǎng)帶隊(duì), 100余名中青年骨干教師先后奔赴山西的襄汾中學(xué)、江蘇的栟茶中學(xué)、山東昌樂(lè)二中、杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察,學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)和高效教學(xué)模式,邀請(qǐng)了昌樂(lè)二中校長(zhǎng)趙豐平等20余名教育專(zhuān)家和教學(xué)能手來(lái)校講學(xué)、示范、培訓(xùn);組織了莊光興、劉莉莉、蔡薇老師進(jìn)行了全校性的自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)等課堂環(huán)節(jié)的培訓(xùn),年級(jí)開(kāi)展了“三駕馬車(chē)”通識(shí)培訓(xùn),任課教師針對(duì)學(xué)科教學(xué)特點(diǎn),組織科研小組長(zhǎng)培訓(xùn)。分層培訓(xùn),分級(jí)落實(shí)。通過(guò)校本培訓(xùn),教師的教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變,注重“以學(xué)生發(fā)展為本”;教師的業(yè)務(wù)水平得到了極大的提高,涌現(xiàn)了一大批成熟的教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得以改變,從傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、互助、合作的學(xué)習(xí),促成了知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)。
(三)發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用,確保課堂改革順利推進(jìn)
“問(wèn)題即課題?!痹谔剿骱蛯?shí)踐課堂改革的進(jìn)程中,時(shí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)新問(wèn)題,為此,學(xué)校成立了課改科研團(tuán)隊(duì),他們?cè)\斷出我們改革中的一個(gè)又一個(gè)癥結(jié),化解了我們改革中一個(gè)又一個(gè)疑難,在課改論壇、QQ交流平臺(tái)上發(fā)表看法,交流經(jīng)驗(yàn),為課堂改革的順利推進(jìn)掃平了障礙。同時(shí),利用《大中教研》及時(shí)傳達(dá)學(xué)校意志、傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(四)發(fā)揮督查評(píng)價(jià)的杠桿作用,確保體驗(yàn)踐行全員參與:
“機(jī)制護(hù)航,環(huán)境優(yōu)化?!痹u(píng)價(jià)是為了激勵(lì),為了導(dǎo)向。在學(xué)校行政的領(lǐng)導(dǎo)下,教科室組織、年級(jí)配合,深入課堂,調(diào)研督查。通過(guò)典型帶動(dòng)、活動(dòng)拉動(dòng)等方式,宣揚(yáng)鼓勵(lì),形成氛圍。對(duì)存在問(wèn)題的年級(jí)、教師、班級(jí)、課堂,進(jìn)行通報(bào)、培訓(xùn),并要求進(jìn)行限期整改。
三、變化
(一)構(gòu)建了一種自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)的高效課堂模式:
以“模式”為驅(qū)動(dòng),以“導(dǎo)學(xué)案”為統(tǒng)領(lǐng),以“小組建設(shè)”為保障,以“自主、合作、探究”為根本,以“三維目標(biāo)”為目標(biāo),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力生成的高效課堂模式初步建立,這種模式徹底改變了原有的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方法。“自主預(yù)習(xí)、合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充質(zhì)疑、當(dāng)堂檢測(cè)”成為了課堂的主要環(huán)節(jié)。
(二)完善了一套公平公正、科學(xué)合理、嚴(yán)格規(guī)范的課改評(píng)價(jià)體系:
高效課堂從解決問(wèn)題入手,以學(xué)生的“學(xué)”評(píng)價(jià)教師的“教”,主張“能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的課叫好課,能讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教師是好教師”,要求“進(jìn)度服從知識(shí),知識(shí)服從學(xué)生的能力,能力服從學(xué)生的習(xí)慣,習(xí)慣服從學(xué)生的收獲”。教科室制定了《四川省大英中學(xué)高效課堂評(píng)價(jià)要點(diǎn)》《四川省大英中學(xué)班級(jí)建設(shè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)》《四川省大英中學(xué)備課組建設(shè)評(píng)價(jià)要點(diǎn)》等評(píng)價(jià)制度。
(三)建立了一種平等友愛(ài)、尊重信任、合作開(kāi)放的新型師生關(guān)系:
高效課堂變傳統(tǒng)的“灌輸式”接受學(xué)習(xí)為“探究式”主動(dòng)學(xué)習(xí),教師不再是課堂的主角,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流,真正成為了課堂的主人。教師給予學(xué)生充分的信任和尊重,敢于放手,放心,通過(guò)互動(dòng),共同實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。
(四)涌現(xiàn)了一批學(xué)生喜歡、同事認(rèn)可、年級(jí)歡迎的課改先進(jìn)教師:
在踐行課改的實(shí)踐中,莊光興、王旭陽(yáng)、王煜琳、李雪蓮、楊毓富、劉國(guó)華、郭瑩、丁繼前等一批課改先進(jìn)教師脫穎而出,他們一個(gè)個(gè)年富力強(qiáng)、理念先進(jìn)、充滿智慧、敢于創(chuàng)新,他們是一批愿干事、能干事、會(huì)干事的教師,為我校的課改工作注入了活力。
(五)培養(yǎng)了一批興趣濃厚、思維活躍、高度自信的課改課堂主人:
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友,則孤陋而寡聞?!睂W(xué)生因自主而發(fā)展,課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)習(xí)因快樂(lè)而高效。在高效課堂的指引下,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃起來(lái)了,課堂活起來(lái)了,思維動(dòng)起來(lái)了,素質(zhì)高起來(lái)了。陳禹衡、陳倩、田洪生等一批高效課堂上的點(diǎn)評(píng)之星嶄露頭角,通過(guò)他們的點(diǎn)評(píng),讓課堂上相對(duì)零散的知識(shí)系統(tǒng)化,相對(duì)模糊的知識(shí)清晰化,相對(duì)紊亂的知識(shí)條理化,相對(duì)膚淺的知識(shí)深刻化。
四、展望
(一)進(jìn)一步加強(qiáng)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究,強(qiáng)化整合教材的能力
一個(gè)教師只有當(dāng)課程意識(shí)覺(jué)醒和課程研究開(kāi)始的時(shí)候,才是他教育事業(yè)的真正開(kāi)始。課程標(biāo)準(zhǔn)要求:“突破學(xué)科中心,關(guān)注學(xué)生興趣與經(jīng)驗(yàn),精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,努力改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀?!?/A>利用課程標(biāo)準(zhǔn)研究,促進(jìn)教師不斷研究、總結(jié)、反思,強(qiáng)化教師整合教材的能力,幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),力爭(zhēng)做一名“人格自覺(jué)、專(zhuān)業(yè)自信、職業(yè)自尊”新時(shí)代最自豪的教師。
(二)進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂的環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)的效益
“充分預(yù)習(xí)、深入探究、有的展示、高效點(diǎn)評(píng)、逗硬訓(xùn)練、清晰再現(xiàn)”將成為我們新一學(xué)期課堂改革探究的重點(diǎn)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。各備課組教師要進(jìn)一步找準(zhǔn)問(wèn)題,研究解決辦法,切實(shí)搞好整改工作,優(yōu)化課堂環(huán)節(jié),提高課堂效益。
(三)進(jìn)一步推動(dòng)課改之星的評(píng)選,掀起創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先的高潮
讓課改之星評(píng)選活動(dòng)成為一次重要的教育教研活動(dòng)。各年級(jí)要認(rèn)真組織主題動(dòng)員會(huì),要有針對(duì)性地安排公開(kāi)課、示范課,進(jìn)行具體有效的行動(dòng)研究,充分調(diào)動(dòng)教師參與的積極性,使評(píng)選活動(dòng)既成為發(fā)現(xiàn)典型、推廣先進(jìn)的活動(dòng),又成為互相學(xué)習(xí)、交流切磋、提高育人水平和課堂質(zhì)量的活動(dòng)。
(四)進(jìn)一步實(shí)施校本課程的開(kāi)發(fā),拓寬獲取知識(shí)的渠道
通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn),教材整合,強(qiáng)化對(duì)國(guó)家課程的理解和創(chuàng)造,以育人為宗旨,以提高教育質(zhì)量為目標(biāo),以創(chuàng)新導(dǎo)學(xué)案為抓手,拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,有效的開(kāi)發(fā)校本課程,滿足學(xué)生不同類(lèi)別、不同興趣、不同學(xué)習(xí)階段的選擇需要。
老師們、同學(xué)們:在生命的旅程中,巨浪翻滾,才能使我們擁抱雄渾;狂沙飛舞,才能讓我們感悟壯美。課堂改革之路雖然充滿艱辛,但是,只要我們?cè)趯W(xué)校黨總支、行政的領(lǐng)導(dǎo)下,揮灑汗水,奉獻(xiàn)智慧,我們一定能夠收獲那份美麗。